Семейное обучение: зачем Ирина и Андрей повторяют пятый класс

Андрей успешно сдал аттестацию и перешёл в шестой класс. Но после лета Ирина решила вместе с сыном вернуться к программе пятого. Она заметила пробелы и захотела укрепить базу, прежде чем идти дальше. В интервью Софии, руководителю отдела сопровождения Ёшколы, мама рассказывает, почему для их семьи скорость перестала быть главным ориентиром и как она помогает Андрею разбираться в том, что пока не получается.

Семья в этой истории

Сведения относятся к моменту интервью.

Сначала сохранить желание учиться

У Ирины двое сыновей, и к моменту разговора опыт семейного обучения у неё уже большой. Старший прошёл на нём девятый, десятый и одиннадцатый классы и окончил школу. Для младшего мама искала программу, которая поможет сохранить любопытство и вовлечёт в занятия.

С Андреем семья пришла в Ёшколу в 2020 году, когда он переходил во второй класс. Ирине была важна игровая подача для маленького школьника. Она хотела, чтобы предмет можно было объяснить понятно и интересно, а дальше у ребёнка появлялось желание узнать больше.

На вопрос, справилась ли школа с этой задачей, мама отвечает положительно. При этом в её рассказе есть и сложности, и собственные решения семьи: готовая программа стала основой, вокруг которой они постепенно выстроили свой режим.

От школьного плана к своему ритму

Первый год Андрей занимался строго по предложенному школой плану и с поддержкой тьютора. Для семьи это был новый опыт, и Ирина рассчитывала на специалистов. Постепенно она стала замечать, что сыну полезно учитывать собственный ритм: когда легче включиться, насколько быстро можно пройти тему, где стоит задержаться.

Кроме того, семья собиралась много ездить. Привязка к общему времени занятий и темпу группы в поездках оказалась неудобной. В следующие годы они отказались от сопровождения тьютора, а помощь по программе взяла на себя мама. Она уточняет: пока понимает материал и может подстраховать сына.

У них появилась договорённость. Ирина напоминает о занятиях и помогает начать, а Андрей сообщает, если чего-то не понял. Тогда мама ищет материал или другой способ объяснения. Она не скрывает, что самая заметная повседневная трудность как раз в том, чтобы сын сел заниматься: желания немедленно открыть урок у него бывает не всегда.

Вернуться к пятому классу после аттестации

До пятого класса включительно, по оценке Ирины, большую часть программы Андрей проходил самостоятельно со школой. Она смотрела, что он делает, замечала, какие темы усвоены, а какие могут быть пропущены. После перехода в шестой решила внимательнее заняться основой предыдущего года.

Сейчас не все предметы требуют одинаковой помощи. Гуманитарные и естественно-научные темы Андрей осваивает легче, а на математике и русском приходится останавливаться. Ирина хочет помочь ему не только разобраться в конкретном задании, но и научиться самому искать нужную информацию.

Если какая-то тема не понятна, они возвращаются к ней и объясняют иначе. Для мамы важно, чтобы пробелы не накапливались и ребёнок не начинал думать, будто с ним самим что-то не так.

«Просто ему надо по-другому объяснить этот материал»

Ирина

Один интересный факт вместо сухого пересказа

После самостоятельного урока Андрей рассказывает маме то, что показалось ему самым интересным. Иногда из этого получается короткий разговор: Ирина добавляет известные ей подробности, вместе они обсуждают услышанное. Она предпочитает такой диалог сухому пересказу всего материала.

Школьную программу мама рассматривает как базу. Например, к объяснению по географии можно добавить документальный фильм. Ирина сама подбирает дополнительные материалы и помогает сыну найти то, во что ему хочется погрузиться. При этом углубляться одинаково во все предметы, по её мнению, необязательно.

«Когда ребенок понял, ему было интересно, вот тогда он запоминает»

Ирина

Для дальнейшей работы школе у неё тоже есть пожелания: больше тренажёров, подборок задач и рекомендаций к темам. Особенно хотелось бы дополнительной практики по математике, чтобы после объяснения было на чём закрепить навык.

Два часа работы и разные способы вести тетрадь

На основную учёбу в пятом классе, по словам Ирины, уходит примерно два часа хорошей работы. Если Андрей не понял объяснение, они садятся и разбирают вопрос ещё раз. Это их текущий опыт, который складывается из выбранного темпа и помощи мамы.

С рабочими тетрадями семья попробовала разные варианты. Когда под рукой был принтер, материалы распечатывали: Ирине нравилось, что всё уже подготовлено и можно заниматься ручкой. Когда распечатать нельзя, использовали обычную тетрадь или работали с PDF на компьютере.

В повторении математики Андрей иногда решает задачи и уравнения в уме. В таком случае мама просит рассказать, как он получил ответ. Ей важно увидеть ход мысли, а не только готовое число.

Попробовать ускорение и разрешить себе замедлиться

У Андрея есть мечта стать пилотом. В начальной школе он сам предложил пройти два класса за год, чтобы быстрее приблизиться к ней. Такой опыт у семьи состоялся. Но затем сын сказал, что в следующих классах не хочет повторять ускорение: программа стала сложнее, а нагрузка оказалась ощутимой.

Свободное время Ирина ценит и по другой причине. После перехода на семейное обучение Андрей пробовал шахматы, борьбу и плавание, постепенно определял, что ему интересно. В поездках он любит плавать, наблюдает морской мир, знакомится с другими детьми и получает практику английского.

Маме хочется оставлять ему возможность пробовать разные направления. Среди пожеланий к дополнительным занятиям она называет второй иностранный язык, знакомство с IT и профориентацию. Это интересы и планы семьи, которые ещё предстоит исследовать.

Сначала Андрей попробовал двигаться быстрее обычного, а теперь вместе с мамой возвращается к основам пятого класса. Ирина меняет темп, когда видит в этом необходимость. Её задача сейчас в том, чтобы сын понял материал и постепенно научился проходить этот путь самостоятельно.

Что можно взять из этой истории

1. Аттестация не закрывает вопрос понимания После успешного перехода в шестой семья решила дополнительно укрепить базу пятого класса.
2. О непонятном можно договориться заранее Андрей говорит маме, если застрял; вместе они ищут другое объяснение.
3. Темп можно менять Опыт двух классов за год не обязал семью продолжать ускорение в дальнейшем.

Посмотреть, как устроены занятия в Ёшколе

Ирина ценит понятную базу и возможность выбирать темп. Познакомиться с актуальными программами и вариантами сопровождения можно на сайте школы.

Познакомиться с Ёшколой

Посмотреть интервью↗