Семейное обучение в разном темпе: Екатерина, Матвей и Платон

В третьем классе Матвей захотел заниматься в группе. Платон, который учился по той же программе, ответил, что пока не готов. Екатерина предпочла оставить сыновьям разные варианты. Через год Платон сам попросил записать его на групповые занятия. В интервью с мамой и обоими мальчиками хорошо видно, как семейное обучение менялось вместе с детьми: от постоянного присутствия взрослого до самостоятельных уроков и просьб о помощи по необходимости.

Семья в этой истории

Семейное обучение онлайн: сначала посмотреть на ребёнка

Семья много путешествовала, в том числе в год, когда Матвей пошёл в первый класс. Екатерине хотелось, чтобы занятия были доступны независимо от места, где они находятся. Обычная школа не давала нужной свободы. Кроме того, мальчики не ходили в детский сад, и домашний уклад был для них привычным с раннего возраста.

Прежде чем выбрать онлайн-школу, мама изучала программы, смотрела уроки и сравнивала подходы. В Ёшколе её привлёк интерактивный формат: материал было легко воспринимать, при этом программа, по её оценке, давала нужные знания. Но окончательно убедило другое.

Матвей прошёл две пробные недели. Екатерина наблюдала, как он ждёт следующего занятия и берётся за задания. Начало не было совсем простым, однако интерес сына помог маме понять, что этот вариант им подходит. Она выбирала по реакции конкретного ребёнка, а не только по описанию программы.

Одна программа, разные форматы занятий

Когда Матвей захотел присоединиться к группе в третьем классе, Екатерина надеялась, что и Платон выберет этот вариант. Но он предпочёл продолжить самостоятельные занятия. Его решение приняли. При этом выполненные работы он отправлял тьютеру на проверку, поэтому самостоятельный формат сохранял обратную связь.

Целый учебный год Платон видел, как занимается брат, слышал разговоры ребят и работу с тьютером. К четвёртому классу он уже сам захотел участвовать. В интервью мальчик говорит, что в группе ему понравилось больше. Для перехода ему понадобилось время, и мама позволила его взять.

За четыре года семья пробовала и разное расписание. Во втором классе из-за поездок занятия начали в январе, когда стало удобнее учиться. В четвёртом ребята следовали программе без привычных выходных и каникул. Екатерина рассказывает об этих вариантах как о своём опыте: подходящий ритм находили в зависимости от обстоятельств.

Как менялась мамина помощь от первого до четвёртого класса

Самостоятельность не появилась в первый день. В начале обучения Матвея Екатерина оставалась с ним на протяжении всего занятия. У неё была такая возможность, и она считала поддержку особенно важной в первый школьный год. Короткие уроки всё равно требовали её времени и внимания.

Во втором классе участия понадобилось меньше. Постепенно мама всё реже подключалась к объяснению материала. К четвёртому классу, по её словам, мальчики уже учились самостоятельно, а её помощь стала в основном технической.

Например, Екатерина фотографировала выполненные задания и загружала снимки на диск. Дальше сыновья сами отправляли их тьютеру. Если не работал микрофон или не удавалось подключиться, мама показывала, что можно попробовать перезагрузить компьютер или программу. В следующий раз ребята уже знали, с чего начать.

«То есть ребята сами контролировали время»

Екатерина

Они следили, чтобы заранее прийти на онлайн-занятие. Екатерина занималась своими делами дома, но оставалась доступна: могла услышать, что подключение прошло нормально, или помочь по просьбе сына. Самостоятельность в этой семье росла постепенно, при возможности обратиться к взрослому.

Тетради в поездках и проверка того, что усвоено

В путешествиях по России семья находила принтер и распечатывала рабочие тетради. Мальчикам было удобнее заниматься на бумаге, поэтому привычный способ сохраняли и в дороге. Ситуации, когда распечатать совсем не удалось, у них не было. Обычную тетрадь Екатерина называет возможной заменой, которую в таком случае попробовала бы, а не уже испытанным решением.

При подготовке к аттестации полезными оказались тренировочные тесты. Сыновья открывали их сами, отвечали на вопросы, а результаты помогали понять, к какой теме стоит вернуться. Нужный материал можно было ещё раз посмотреть и вспомнить. По словам мамы, аттестацию за третий класс оба сдали на пятёрки.

При этом у братьев разные сильные стороны. В разговоре Матвей отмечает русский язык и необходимость ещё поработать над математикой. Платону легче даются математика, окружающий мир и чтение, а внимания требуют русский и английский. Общая программа не сделала их учебные интересы одинаковыми.

Что оказалось важным для семьи

1. Выбирать отдельно для каждого Матвей и Платон перешли к групповым занятиям в разные годы. Решение одного не стало обязательным для другого.
2. Давать самостоятельности вырасти В первом классе мама была рядом весь урок. Позже братья сами следили за временем и отправляли работы.
3. Сохранять доступную помощь Проверка тьютора и возможность позвать маму оставались, даже когда сыновья справлялись с занятиями сами.

Снег в подарок и время для своих интересов

Среди пожеланий за прохождение учебных поясов оказался необычный подарок: Матвей хотел снег. Когда пришло время получать награду, снег действительно выпал. Екатерина рассказывает об этом как о забавном совпадении. У Платона среди желаний был поход в Третьяковскую галерею. Маме понравилось, что сыновьям важны и впечатления.

Помимо основных уроков, ребята занимались английским, играли на гитаре и посещали творческий клуб. Создание мультфильмов особенно увлекло их. В интервью они просят больше рисования, а Екатерина думает о знакомстве с новыми технологиями в средней школе. После занятий остаются игры, книги, прогулки и иногда готовка.

Другим родителям мама советует сначала присмотреться к интересам и потребностям своего ребёнка. Если выбор пугает, можно собирать информацию, задавать школе вопросы и просить разъяснения. Для неё важным ориентиром стало то, что сыновья сами хотят заниматься и понимают, к кому обратиться за помощью.

«Наверное, исходить из интересов ребенка в первую очередь»

Екатерина

Выбираете формат занятий для своего ребёнка?

Матвею и Платону в разное время понадобились разные способы учиться. Посмотреть нынешние программы и варианты поддержки в Ёшколе можно на сайте школы.

Посмотреть форматы Ёшколы

Посмотреть интервью↗