На вопрос, полностью ли он сейчас на семейном обучении, Максим отвечает: нет. Он ходит в частную школу и продолжает заниматься в Ёшколе. Причём программы у него разные: в очной школе четвёртый класс, а онлайн он начинает пятый. Лилия рассказывает, как они пришли к такому сочетанию, почему сохранили свободное расписание и что помогает сыну видеть собственное продвижение. Это история семьи, которая меняла формат по ходу учёбы, оставляя то, что ей подходило.
Семья в этой истории
Семейное обучение онлайн как первый выбор
Когда Максиму было около шести лет, Лилия уже думала о семейном обучении. При этом ей хотелось иметь опору: понятную программу для сына и помощь в организации занятий. Она долго смотрела разные варианты, прежде чем остановилась на Ёшколе.
На выбор повлияли материалы Ренаты Кириллиной. Лилия читала её книги, слушала выступления и находила близкими взгляды на воспитание. Ей были интересны и приёмы эффективного обучения. В самой программе понравилась подача через интерактивные уроки, мультфильмы и приключения.
Первый класс приобрели, чтобы попробовать. Максиму формат подошёл, и семья продолжила: второй курс, третий, четвёртый. К моменту интервью Лилия говорит уже о пяти годах с Ёшколой. Сначала сын учился только дома, а затем в его жизни появилась очная частная школа. Онлайн-занятия решили сохранить.
Четвёртый класс очно, пятый онлайн
В начале разговора легко решить, что Максим уже пятиклассник в обеих школах. Но мама уточняет: очно он учится в четвёртом классе, а в Ёшколе начинает пятый. Две программы не идут день в день, и семья не пытается подстроить онлайн-уроки под каждую тему очного расписания.
Лилия считает полезным, что сын встречает знакомый материал в разных местах. Он бывает приходит из частной школы и рассказывает, что какую-то тему уже проходил онлайн. Для мамы это возможность повторить и лучше усвоить изученное.
Сам Максим осторожнее в оценке. Когда его спрашивают, легче ли стало в частной школе благодаря Ёшколе, он не даёт уверенного ответа.
«Понятия не имею»
Максим
У мамы и сына здесь разные точки наблюдения. Лилия видит смысл в повторном знакомстве с темами, Максим пока не берётся сравнивать результат двух программ.
Сначала вместе, потом самостоятельно
Первые два года Лилия помогала сыну освоиться. В первый год они садились вместе, включали уроки, занимались письмом. Мама показывала, как пользоваться компьютером. На следующий год Максим уже запускал занятия сам, а она просто оставалась рядом.
Постепенно этот порядок стал привычным. К моменту интервью Лилия говорит, что не проверяет онлайн-задания и не покупает проверку тьютором. Сын сам открывает материалы и занимается, когда есть время.
«То есть сейчас он сам приходит, когда время есть, садится, занимается»
Лилия
При этом самостоятельность не означала, что всё всегда получалось вовремя. Бывали периоды, когда Максим мало занимался и они не укладывались в намеченное. Тогда мама с сыном обсуждали, как распределить работу, чтобы успеть.
Для наглядности школьный маршрутный лист перенесли на большой ватман. Он висит на стене. После урока Максим передвигает по нему маленькую ракету, закреплённую цветным скотчем. Так видно, какой шаг уже пройден. Лилия говорит, что этот простой способ помогает ориентироваться в занятиях.
Свой темп вместо второго жёсткого расписания
Онлайн-школу семья выбирала в том числе ради свободы. Можно сделать паузу из-за поездки или болезни, а затем вернуться к программе. Лилия объясняет, что объём, рассчитанный примерно на четыре месяца, они распределяют на учебный год.
Максим не обязательно садится и выполняет всё подряд. Он может посмотреть одно видео, сделать задание, отвлечься, а позже вернуться к следующему. Мама описывает день, в котором несколько таких подходов распределены между другими делами. В будни, по оценке Максима, на онлайн-занятия уходит около часа-полутора, но постоянного одинакового времени он не называет.
Пишет он в обычных тетрадях. Из предметов отмечает, что математика даётся сравнительно легко, а с английским бывает сложнее. Вспоминает и конкретную трудность с кроссвордом: по его рассказу, слово не совпадало с числом клеток. Лилия относится к возможным ошибкам спокойно.
Что оказалось важным для семьи
- Сохранять подходящие части формата После появления частной школы семья оставила онлайн-уроки, которые Максим мог проходить в собственном порядке.
- Передавать ответственность постепенно Два года мама помогала освоить занятия и компьютер, затем сын стал открывать уроки сам.
- Делать продвижение видимым Большой маршрут на стене помогает Максиму отмечать пройденные шаги, даже когда занятия идут с паузами.
Учёба, программирование и жизнь вне экрана
Лилия не связывает задания с подарками. Она разговаривает с сыном о том, зачем ему учиться и для чего знания пригодятся дальше. Если семье хочется что-то купить, это обсуждают отдельно. Учебные достижения не становятся обязательным условием каждой покупки.
У Максима много занятий помимо двух школьных программ. Он рассказывает о программировании пять раз в неделю и тренировках по самообороне. Мама старается оставлять место и для жизни вне экрана, поэтому в Ёшколе выбирает прежде всего основные предметы. Факультативы остаются по желанию сына, их просмотр она специально не отслеживает.
Ей понравилось, что дополнительные возможности можно выбирать отдельно от основной программы. В интервью Лилия объясняет: семье нужна база, а часть опций для их сочетания школ не требуется.
Советуя другим родителям, мама возвращается к собственным критериям: близкие взгляды, содержание уроков, интерактивная подача и возможность получить вежливый ответ. Она не считает свой выбор готовым решением для любой семьи.
«У каждого же свои запросы»
Лилия
Подбираете онлайн-уроки под расписание ребёнка?
Лилии было важно сохранить занятия в своём темпе вместе с очной школой. Посмотреть нынешние программы и варианты занятий в Ёшколе можно на сайте школы.
Обсудим?
Поделитесь опытом или задайте вопрос по статье.
Войти и написать комментарий